Зміст

ПЕДАГОГІЧНІ НАУКИ

Загальна педагогіка та історія педагогіки

Замороцька В. В. Особливості складання навчальних планів і програм у вищій школі (70 - 80-ті роки ХХ ст.)

Зінченко Л. В. Нормативно-законодавче забезпечення взаємодії школи, сім’ї та громадськості в Україні (друга половина ХХ ст.)

Саяпіна С. А. Динаміка змісту дошкільної освіти у вітчизняній педагогіці (20-ті роки ХХ ст.)

 

Порівняльно-педагогічні розвідки

Терентьєва Н. О. Підготовки кадрів вищої кваліфікації для освітньої сфери (на прикладі Польщі, Чехії)

 

Теорія і практика навчання і виховання

Гладченко О. В. Інформаційна культура в контексті сучасних вимог до працівника Державної податкової служби

Єфремова М. Д. Застосування різних видів комунікативної взаємодії студентів у процесі навчання англійської мови

Кипиченко Н. С. Поняття "мовленнєва компетентність учителя початкової школи":сутність і зміст

 

Теорія і методика професійної освіти

Бобрицька В. І. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у вищій педагогічній освіті

Касярум С. О. Доцільність використання педагогічних технологій у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців інженерного профілю

Савенкова Л. О. Вимірювання рівнів готовності фахівців соціальної сфери до професійного спілкування.

Сорока М. В. Використання інноваційних форм організації самостійної роботи у процесі фахової підготовки майбутнього фахівця

 

ПСИХОЛОГІЧНІ НАУКИ

Загальна психологія

Гаряча Т. С. Гуманістична психологія про проблему психічного здоров’я особистості

Завірюха В. В. Дослідження особливостей професійного самопізнання у студентів економічного ВНЗ

Джеджера К. В. Взаємозв’язок природного та соціального у структурі особистості: погляд з позиції класичного психоаналізу

Стовбун І. О. Дослідження проблеми емоційно-ціннісного ставлення дітей до світу у працях вітчизняних психологів

 

Вікова і педагогічна психологія

Ікуніна З. І. До питання про кореляційний зв’язок інтелекту та афекту у старших дошкільників

Москальов М. В. Психологічні особливості підготовки майбутніх практичних психологів до управління змінами в освітніх організаціях